学校艺术教育工教师作总结

在全面贯彻教育部“以美育人、以文化人”艺术新课程的指导思想下，我组结合音美新课程改革，紧紧围绕艺术教育的规律，积极探索艺术教育的有效途径，认真学习艺术《新课程标准》等有关理论书籍，关注有关音乐教育的新动态，吸取相关的理论和经验，在开学初教研活动中就针对教材进行了学习和梳理，但对于我来说这是一次很好的梳理教材的机会，使我们的课程学段目标、单元目标更加清晰，开学后我们学科把它与实际教学相结合，为我们的教学起到了方向标的作用。

一、丰富教学方法及内容，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。

音乐教学的基本理念是要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展，在奥尔夫“原本性音乐”的教育理念里，认为音乐教育应该是语言、动作、音乐融为一体的，而能够把它们融合在一起的核心、基本的要素就是节奏。柯达伊提出，节奏是幼儿园音乐教育的主要方面，而这种教育理念及方法在我国发展比较晚，所以我们音乐教师要不断的学习、实践，这是我们每年参加东胜区柯达伊、奥尔夫教学法的培训，在培训中各种语言节奏、声势律动、乐器合奏，让老师们乐此不疲、对我们的教学方法及理念触动很大，我们喜欢这样的音乐课堂，学生更喜欢，每次培训后我们都把一些适用于中学生的教学方法运用到教学活动中，让学生积极参与做课堂的主人，通过一系列节奏语言、卡农游戏、声势律动等丰富的音乐活动，让学生主动参与，积极体验。这是在上《天山之音》一课时，我让学生自选乐器与学生合奏的活动，伴随着热情、活泼富有节奏感的新疆音乐，同学们沉浸在其中由原来的羞于上台表现到争先恐后的举手要上台表演，大大激发了学生的学习兴趣，很打程度上提高了学生的音乐素养和表现力、创造力。我们的美术课也是一样，罗微老师的每节美术课前3分钟都要进行名为“合作创意大比拼”的抽象游戏。目的是为了不间断的锻炼学生的想象力、造型能力和合作意识

（三）营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生主动参与、体验、探索。

1.我们注重了以知识技能为载体的能力课堂

对于新的知识点，课堂上重视学生的感受和体验，鼓励学生勇敢表现。每一个小知识点都需要层层深入，落实到底。短短的40分钟，环环扣中核心素养中的要求:学习音乐知识---让学生具有艺术知识的积累。

课堂上合作参与---让学生具有发现、感知、欣赏音乐美的意识，自主学习，小组互助。

鼓励学生创编动作表现音乐---具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识:个性发展，鼓励音乐创造。

这一目标我想是每一位艺术教师所追求的堂课，在深化课程改革的路上，我们始终将艺术审美、创新精神和实践能力的培养融入艺术学习的全过程，发挥学生的主体作用。美术教师不断创新美术课程，逐渐形成自己的课程特色，将拍卖会搬进课堂，课程材料选择学生自带的各种各样的"艺术品"，让学生在实践学习中发现美、感受美、创造美；让同学们学会艺术品的赏析方法；增强同学们的自信心，锻炼同学们的语言表达和组织应变能力；激发同学们的学习兴趣，提高审美能力。课前罗微老师已经将拍卖流程和角色分工打印出来，让学生自行组织和自定角色，老师在课堂上不是像以往上课那样传授知识和组织课堂，而是采用角色扮演，老师扮演评委，不参与活动，学生扮演拍卖过程中出现的角色。课堂上，组织者有条不紊地组织学生参加竞拍，认真介绍自己的艺术品，通过叫价的方式，来显示出每组学生的欣赏、评价水平，课堂竞拍的气氛热烈而又有序，同学们对竞拍来的作品还要进行最后的争辩、评述，课堂气氛精彩纷呈。这是我在讲草原牧歌一课采用分组配合表演来表现音乐，一组同学舞蹈、一组歌唱、一组伴奏。这是我们在开展禁毒歌曲传唱时的情景，学生很乐于上台演唱，通过这样禁毒歌曲的传唱来进行美育教育，也体现了艺术课程的人文性和综合性。从孩子们一张张天真的笑脸就可以看出他们乐在其中。课堂也更加鲜活有趣。

二、加强校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围

为加强校园艺术文化建设，构建文明、健康、美丽和谐的校园艺术文化体系，进一步优化育人环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园；着眼于学校艺术教育活动的进一步拓展，让全校师生时时处处都能感受到学校艺术文化的魅力，促进学生良好品德修养的形成，我校开展了一系列活动。 

1.设计和规划校园艺术环境建设让校园充满教育性，体现了一中文化特质。

2.创设了各种文化设置，形成橱窗文化，墙壁文化，教室文化，廊道文化，用文化引领学生学习艺术知识。

3.利用校园艺术周，把学生的书画作品展出，对优秀作品给予奖励。 

4.利用校园艺术活动组织学生进行音乐、舞蹈、演讲、唱歌的比赛，充分发挥学生的艺术的才能，提高艺术素养。

三、注重学生想象力、创造力和表现力的培养，重视艺术评价。

艺术课程要重视实践、重视体验，要多鼓励学生进行艺术创作，比如在讲民歌课时采用学生熟悉的旋律进行歌词编创，听一段音乐让学生自选乐器伴奏，聆听音乐用拍手、拍腿、拍胸、跺脚、捻指等节奏练习即兴随音乐舞蹈、律动。并且分组上台表演展示。美术课更是如此，一个简单的毛绳，变成一个个漂亮的我工艺品，一副副空白的展布被学生描绘的五彩斑斓，孩子的创意无限，等待我们去开发。

我校美术教育以教育部体育艺术2+1项目为指导，以“润泽、畅神、开智、创造”为学科教学理念，以人文教育为核心，培养学生良好的艺术审美能力，充分发挥美术学科特有的魅力，通过课堂教学和校本课堂组织，使学生实现多元化的美术表达，促进学生德智体美劳全面发展。美术长廊共开设了四个课程，分别是绘画课程、刻纸课程、书法课程和青铜课程。

青铜文化作为美术特色课程，本学期有了新的发展，我校与鄂尔多斯青铜器博物馆联合开展的馆校共建课程，授课教师由博物馆选派，授课内容包括青铜文化解说和青铜绘画、青铜雕塑等，课程开设以来，深受同学们喜欢。

在学生精彩的展示后我们会采用多种方式进行教学评价，除了表述性的评价我们的音乐课堂还采用音乐的语言进行评价。比如“唱歌式，比如“击打节奏口号式”棒、棒、一级棒、某某某演唱真叫棒。——还有学生喜欢与老师用语言节奏问答来进行评价，比如问：他们唱的怎么样，答：他们唱的都很棒，问：都很棒是哪里棒？她们的歌声很优美、她们的歌声委婉又细腻，等等。我们的美术课堂两位老师也非常重视展示和教学评价。这是唐强老师的课堂，每节课都要学生进行展示并采用多种方式评价和激励，让学生有成就感，更有自信心，唐强老师非常细心、教学中注重整理和反思，这是唐老师每周都要对学生的作品进行整理，一幅幅作品生动感人，汇集了孩子们的童真、梦想和美好。这样的展示也让同学们变得更加有成就感，更加自信。

四、注重艺术素养测评

本学期我们进行了音乐、美术素养测评，采用抽测的方式有针对型的进行了测评，不同课程根据学科特点和教师设定的内容及目标，对每门课程测评设置了评分项。评分分为A、B、C、D四个等级。目的在于督促课程目标的管理及教学效果。也为学生提供了展示的机会，得到了锻炼。

五、存在问题

（一）现状问题

1.个别教师教学目标不够明确

2.教学目标及内容的设立没有根据实际情况出发，不备学生。

3.没有深化艺术课程的意义及目的，课堂过于呆板、无趣，过于重视技术。

（二）解决方案：

1.需要进一步明确自己的教学计划及目标，设置好学期目标及内容，设置好阶段目标、设置好每一节课的目标。

2.需要明确艺术教育的课程意义，进一步调整课程的方向。

3.教师在备课时要充分备学生，不能秉着教成什么是什么的心理，不要找学生原因，更多的研究调整教学方法，不断提高教师专业素养。

艺术教师更不能松懈，唯有开阔眼界、不断学习，才能更好第服务于我们的教学。

2021年1月8日