少儿太极教育叙事

少儿太极教育叙事

在我们的课程意蕴中，起点处，是人，是人的问题，是人的各种可能性；终点处，还是人，是人的问题的解决，是人的幸福完整的实现。

---朱永新

一、课程起源：

当我走进教育，走进孩子，走到郭家屯这片肥沃的土地上的时候，就意味着我已经是一名人民教师了。

当我站在孩子面前，看着孩子们可爱又渴望知识的笑脸，我自豪，同时也滋生了困惑与无助，我不知道怎么才能做到一名合格的教师，怎么才能把孩子带向真、善、美的生命王国。终于在一次次的观察交流中，一次次的体验中，在一次次的积累中，我学会了如何教学，学会了如何管理学生，同时也刷新了自己对孩子的价值观，明白体育教师是给孩子带来欢乐的同时也要锻炼孩子们的身体素养，更要加强孩子们的知识教育，要用自己的教学能力去影响孩子的一生。

然而什么样的体育可以影响所有学生的一生呢？我不断的思考思考，不断的反思，作为体育教师我该怎么做，怎么教。

最终我落实以全面推进素质教育，丰富校园生活为主；以发展中华民族传统项目为依据，我选择了太极拳，结合我校学生的实际情况，我自己也研发出一套属于自己的“少儿太极”，这也是我的课程形成的良好的雏形，就这样我开始了我的太极教学之路。

所以说：“只要有行动，就能够唤醒”---朱永新

二、关于课程目标我是这样定位的：

1、通过“少儿太极”教学掌握并且熟练动作的名称、要点。了解少儿太极拳的名称、运动基本要求，提高学生对武术的兴趣。

2、通过老师整体示范、单个动作示范、分解示范等方法让学生观察、模仿、相互交流、尝试练习。并且使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形、身形正确到位。

3、通过“少儿太极”教学让每个学生都乐于进行太极拳练习，积极认真的参与到体育活动中。培养学生自主学习的能力和应变意识，使学生在玩中学、乐中学。

4、通过教学在课堂上培养学生谦虚好学、严谨的态度，以及团结协作、开拓创新的学习能力。培养崇尚武德、吃苦耐劳、挑战自我永不服输的精神。

三、课程实施

有了这样的课程目标。我开始实施我的课程。但是在实际教学过程中，并不是那么容易的完成，想到好多事情，给我的压力太大了。首先以介绍太极的动作要领进行示范讲解，让他们产生兴趣，接着我就会领着学生进行教学，强调学生的错误动作，最后以小组分组练习进行巩固练习。在每次做的时候，我都会领着练习，我怕，也担心他们掌握不了动作的要点，但往往我发现他们并没有把动作记得多熟练，而是太依赖于老师，导致不能独立完成。

我反思，我不断追问自己，是自己教学不够透彻还是有些地方没有强调。最后我发现“少儿太极”拳教学，应突出一个重点，即“练”，光学不练，起不到好的效果。“拳一天不练手生”往往会导致“教过，学过，过段时间似风吹过。”在学生基本掌握动作后。体育教师要有意识地利用课的准备阶段与结束前，加以强化练习。

学生之间缺少必要的巩固、互相学习，不是忘了一个动作就是做错一个转身。我就想学生是什么的原因导致的，原来课堂上做的很好，课下没有巩固练习，更没有和同学们互相练习。以后要严格的要求学生做到这一点。

后来在教学上我就开始一点一点给孩子强调，每一处的动作要领都要讲明，把课堂的时间交给学生，让他们自由练习，我负责巡查，学习好的学生认真练习，学习中等的学生由学习好的进行指导领做，学习差的学生就由我手把手进行指导，这样就能做到全班学，人人学。最后对整体性错误动作进行统一指导，最后我在统一检查，对错误学生、错误的动作进行进一步强调示范，在下课后，我也会留一点家庭作业，孩子认真回家练习，巩固练习，方便下节课进行教学。这样也开始逐渐成型。

四、课程展开

就这样来到2018年的新教育开放周，我带领81个住宿生进行练习，那时候孩子们不光在上体育课练习，而且还要利用晚自习时间进行练习。在练习中老师会重点讲解其中错误的动作，在实践中也会纠正每一个错误动作，一个、两个、三个，由于人数过多，指导时间长，天气又很热，孩子们没有一个喊苦喊累，就那么一遍一遍的练习，直到老师讲到整理放松，宣布下课为止。孩子们这才会拖着疲惫的身体回到教室，喝口水，又继续埋头苦读、补作业。老师看在眼里，疼在心里。

在学生练习中，我也经常找校长、主任进行听课让他们进行评价我的教学，他们说，孩子动作有些不规范，你必须把知识强调的再细，比如说手什么样，胳膊多高，必须强调。

当我训练结束走出校园，看见家长过来和我说话，特别开心的和我说：“庞老师，孩子特别喜欢你教的太极拳，每次晚上都会在家里，放下书包打一次今天你们所学的内容，然后在干别的，你教的太极拳不光让孩子学会了传统文化，还让孩子身体上得到了很好的锻炼，以后我家孩子你可得让他多指导指导，多多费心”我说：“这是我的职责，你放心吧，你的支持是对我最大帮助”

就这样有了领导的指导，有了家长的支持和学生的辛苦练习，我们迎来了新教育开放周，并做了一次很好的展演。

学生树立了他们坚韧的意志品质和良好的合作学习态度。活动下来学生们收益很大，而我收益更大。

在不断的反思，摸索，梳理，总结中，我的孩子越来越优秀，我也逐渐的得到了领导的认可。

2019年3月开学初，主任在会议确立我的“少儿太极”为郭家屯中心小学的校本课程，体育课上，也明确指出你要教孩子“少儿太极”把我校的太极文化宣传出去，打造出新的特色文化。

在今年的四月二十三号“艺术节活动中”，孙主任决定把我校的“少儿太极”作为此次展演的项目，让我带领他们去隆化县存瑞小学参加此次活动。

在实际训练中，我带领22名学生进行练习，这次我结合上次新教育开放周经验我决定放手让孩子们自己做，因为我对他们有信心，配合着音乐一遍一遍的练习，孩子们会利用中午休息时间，晚自习时间，进行练习，从细微的动作，到脸上的表情，再到整齐的看齐，一步一步进行。时间过得很快就来到了4月23号，我们确定4月23号五点集合，孩子们很早就来到了操场等我，等我来的时候，他们已经开始一边一边的练习了。似乎在告诉我，老师我们已整装待发。

这是孩子们第一次在台上展演，说实话孩子很紧张，我也很紧张，但是我相信他们，他们可以。

“孩子们这是代表我们学校，你们是一个集体，有没有信心把今天的太极打好”

孩子齐声说：“有”

我说：“那我等你们的胜利的消息”

终于功夫不负有心人，我带领我的孩子圆满的完成艺术节展演活动。

孩子们在此次的展演中，看见学生互帮互助，同时培养了孩子的意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活能力等方面。也懂得了学生是主体，老师是一个引导者重要性。

所以说：“坚持行动，就有奇迹。”---朱永新

五、课堂愿景

现在我担任的是二、四年级的体育老师，随着时间的推移，随着每年的学生的更换，我有一个愿景，就是把全校的学生全部普及。由老生带动新生，由个人形成整体，由局部变成全部。让学生有一段太极的成长历程，由梦想变成现实，从草根变成专业，让太极影响一生。

第一个一年你我共同展演，第二个一年你们代表学校独立参加，第三个一年我们又去哪里，又身在何处，第四个第五个呢.....

我们在前进，在进步，我们初衷没有变，只要我们相信，明天的明天就是我们的身影。

六、课程评价

通过互学自学首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

作为教师，一方面要从全民健身的认识高度去教育学生端正认识，一方面也要结合基本防卫术，因势利导；让学生明确，在一个个徐缓的太极拳动作中，充满了我要民族文化武术运动的博大精深，以此提高学生学习和练习太极拳的兴趣和积极性，往往可收到事半功倍的效果。

一路成长走来，和孩子们在一起，不管前方如何，我们共同进步，孩子是课堂的主体，老师是课堂的引导者，以激发孩子的学习兴趣，促使能积极主动地去学习，以正确优美的示范动作感染你们。我相信你我共同努力，共享太极人生。

学生不断成长，教师不断超越，这正是师生以穿越课程来共同书写传奇的新教育生命叙事。---朱永新

我们一路走来，并将继续前行。