认识钟表教学设计(精选多篇)

一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起

床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什(来源好范 文网wWW.)么地方

见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想

知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，

那我们今天就来认识钟表。

2、明确目标：1.认识钟面2.会认读整时、表示整时（揭题板书课题：认识钟表）

3、预期目标：只要大家认真观察和思考，认识整时一定能学好。

二、民主导学

任务一 ：认识钟表

1、 任务呈现：观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、自主学习 学生先独立观察，再同桌讨论。

3、展示交流

学生汇报（可能的答案）：

1）有1～12个数。一起数一数(1、2?)。

2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

4）辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

5）、观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？ 时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。

归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？

钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

任务二：认整时

任务铺垫：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

老师拔3时，指名说钟面上的时刻

师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时） 提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

1、 任务呈现：请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指

的数字，看看你有什么发现。

2、 自主学习：学生独立思考然后小组交流。

3、 展示交流：学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是

几时．．．．．．

师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

现在谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。

顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。

及时联系：拨整时

小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动 生生活动）

任务三：认识电子钟上的整时

任务铺垫师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？

是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？

电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫

电子表示法。

请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？几时

就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

1、任务呈现：把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。

2、自主学习：学生独立表示后小组交流。

3、展示交流：学生汇报这种写法。教师提出注意事项及错例解析。

如：8 008.008：0等。

学生总结这种表示方法的写法。用数字表示整时，冒

号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

及时训练：学生独自练习拨3时和6时，并认读下面

数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生

能正确认识整时。

三、检测导结

1、目标检测：看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提

醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时

起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午

饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一

说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说

一说）

1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！

说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法

a．投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表 师：用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整

b．展示学生作品，同桌判一判，看谁写得全对。 指名说说几时小明在干什么

（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）

2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。

请生说说：几时，小朋友在干什么？

师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ （一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时）

2、效果反馈：学生掌握情况较好。

3、反思小结：学生汇报学到了什么？

教师总结 ……此处隐藏4637个字……创设情境，引疑激趣

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们来猜这样一个谜语：（课件出示幻灯片一）

滴答滴答，滴答滴答????会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。学生会很容易猜出：钟表

师：你知道钟表有什么用途吗？

让学生说一说。

师：我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。

二、自主观察，认识钟面

（课件出示幻灯片二）

师：今天老师带来了很多钟表的图片，钟表虽然样子各不相同，但它们都有这样一个相同的地方（指着钟面），这个地方叫做钟面。

师：仔细观察钟面，看看上面都有什么？

学生观察，教师巡视，了解情况，1分钟后交流。

师：老师这里也有一个钟面，请看。（课件出示幻灯片三空钟面）

你们的钟面是这样的吗？

生：不是

师：那你们的钟面上有什么？

生：有数字。

师：有多少个数字？从几到几？

学生的回答。（课件出示钟面上的12个数字）

师：除了数字之外还有什么？

生：还有时针、分针、秒针。

师：老师这个钟面上只有两根针，请你看看这两根针分别是什么针？（课件出示钟面上的时分针） 小结出：短短的粗粗的针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。

课件出示时针和分针，让学生说一说分别是什么针。

师：我刚才听有的同学的钟面上还有秒针，最长最细的针叫做秒针。

师：我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动，你知道它们是按照什么方向转动的吗？你能用手势描画一下它们的转动方向吗？

指一生用手势描画针的转动方向。（课件出示钟面上的时分针的旋转）

师：老师看明白了，原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字，在其余的地方都是

从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。

三、借助已知，认识时间

1、认识整时

（1）认一认

知道了钟面上指针的转动方向，我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时

间？（课件出示9时的钟面）

生：1点

师：在数学上“几点”通常要说成“几时”，1点我们就说是1时（板书：时），老师想知道你

从哪儿看出这是1时的？

生1：时针指着1。

生2：分针指着12。

师：谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的？

指名说完后，再让学生一起说一说。

课件出示4时的钟面。

让学生说一说指针指向的是什么时间。

让学生说一说从哪儿看出是4时的。

先指名说一说，再让学生一起说一说。

课件出示6时

同桌互相说一说。

（2）想一想

①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。

②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。

③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。

你发现了什么？

（3）小结认读整时的方法

师：像1时、4时、6时这样的时间，都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗？

你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗？

在学生发言的基础上小结出：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）练一练

7时

12时

3时

师：12时有何特点？

2、认识几时半

（1）认一认

师：刚才老师也拨了一个时间，你们看老师拨的是什么时间？（课件出示7时半的钟面）还再是

整时吗？你认识这个时间吗？

指名让学生说一说

师：你从哪儿看出是7时半的？

生：分针指着6，时针在7和8之间。

师：为什么时针在7和8之间就是7时半，怎么不是8时半呢？

学生可能很难说明白，可进行如下的引导：

想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的方向，看看现在的时针是

过了几还不到几？

生：过了7还不到8。

师：过了7还不到8，能不能说是7时半？（不能）所以这个钟面上的时间是8时半。

出示8时半课件

引导学生说出：分针指着6，时针过了8，就是8时半

出示11时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间？怎么看出是11时半的？

（2）想一想

①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（3）小结认读半时的方法师：像7时半、8时半、11时半这样的时间，都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗？ 在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。

（4）练一练

9时半

3时半

8时半

3、认识大约几时

（1）认一认

师：出示7时课件。师：这是几时？

生：7时

师：出示快到7时。师：这是几时？

生：快到7时。

师：出示刚过7时。师：这是几时？

生：刚过7时。

师：快到7时和刚过7时都叫大约7时。

（2）想一想

①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（4）练一练

8时

大约9时

5时

4、自主练习

1、

2、

三、课堂小结：

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

板书：

认识钟表

数字1——12

钟面：顺时针：从小数到大数（12到1除外）

时针短，分针长。

整时：分针指12，时针指几就是几时。

几时半： 分针指6，时针刚过几时就是几时半。

大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。

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