学弈教学设计

《学弈》教学设计

教学目标：

1、学会本课5个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

一、逐层铺垫，设境激趣

1、交流中国古代名言

师：课前我请大家搜集一些中国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！（生挥手，指名交流）

2、谈话：简介文言文，导入《学弈》

师：同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言。文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。

3、释题

4、了解作者

师：本文的作者是谁？（生答：孟子。）

师：孟子是何许人也？（生汇报）课前呀，老师也兴致勃勃的上网搜集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！孟子画像及配乐、配音介绍：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。他是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。《学弈》就出自其中。

二、身临其境，人文合一

师（过渡）：说起历史，总是让人们浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！

1、引入故事情境

师：古乐声中，画面进入了战国时代。一家棋社门口张贴了张告示，上书 1

四行字（课件出示）：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150号。

2、寻访棋社，拜师交友

在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读《学弈》这篇课文。读时注意参阅课本上的注释。

3、检查交流

⑴生读

师：下面想请个同学把这个文言文故事读给我们听听，谁先试试？

师：谁来说说，他读的怎么样？

师：第一次读文言，你们有什么感觉呀？

生：很拗口，不好读。

师：其实呀，老师小时候第一次读文言也是这种感觉。不过呢读的多了就熟练了。同学们，在古时候呀，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！下面呢，听老师来读一遍，感觉一下老师读的有什么特点。

⑵师范读。（课件出示课文插图，师配乐范读）

师：听完老师的朗读，你们有什么感觉？

生：没想到文言文也可以读得这么美！

学生在老师引导下归纳文言朗读的要领：速度稍慢，注意停顿（还可以微微摇头晃脑）。

⑶老师逐句教读。

⑷学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。

三、化整为零，沐浴书香

1、小组故事会

师：请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。故事会之前，老师有四个特别的行动指令要分配到咱们的四个组。现在请看大屏幕，四组指令分别如下：

一组：

⑴说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。

⑵想一想这句话是什么意思？

⑶这句话应该用什么语气来读？试着读一读，

二组：

⑴谈谈第一个徒弟给你留下了什么样的印象？找出相关的句子。

⑵这句话是什么意思？

⑶这句话该怎么读？请试一试。

三组：

⑴看看第二个人学习得怎么样？文中是怎样描述的？

⑵这句话怎么理解？

⑶用怎样的语气朗读？试着加上动作演演、读读。

四组：

⑴在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？

⑵这句话是什么意思？读读想想：为什么会是这样的结果？

⑶你是怎样理解文中最后两句话的？

师：怎样才能快速、有效地完成这些指令呢？认真听听老师给你们出的主意——（a、小组长组织大家认真读指令。b、小组内两人一对讲故事，之后组长检查一至两人，相互评价补充。c、在组长的指挥下讨论并合作完成指令任务，组长解决不了的问题记载下来。d、统筹安排汇报人员及汇报方式，并在组内演练一次。）

师：大家开始行动吧！

学生开始讲、议、批、思、读，教师相机指导。

2、交流感悟，美文美读

师：让我们来分享一下彼此的阅读收获！从一组开始吧！组长主持汇报。 第一部分：

一组组长：我们组的第一个问题是：说说弈秋是个怎样的人，并找出相关

的句子。这个问题由同学回答。

生：我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也。”可以看出。

师：说的不错！（课件相机出示该句）请继续。

一组组长：我们组的第二个问题由同学回答。

生：我来解释一下这句的意思。弈秋是全国最善于下棋的人。

师：好，让我们来看看大屏幕上的弈秋，他是一个什么样的人？给你怎样的感觉？（指导看图，引导学生归纳：弈秋鹤发童颜，手捋胡须，神色泰然，看上去德高望重。鼓励学生合理想象。）

一组组长：我们组的第三个问题请同学回答。

生：我觉得这句话应该用敬仰的语气读。

师：其他同学要补充吗？

生：我觉得用叹服的语气读更好。

师：说得好，你们俩来试试。（点两名同学试读，同学评价。）（精读指导：教师分别用平淡和抑扬顿挫两种不同语气读该句，让学生比较哪一句中的弈秋棋技更高，在此基础上指导学生读精读美。）

第二部分：

师：让我们来看看下一个组的精彩表现。

二组组长：首先请我们组的同学谈谈第一个徒弟给他留下什么样的印象，并找出相关的句子。

生：我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句看出。

师：找的很准确！（课件：一徒弟沉思专注的形象及句子“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”。）

（指导释句并看图，引导归纳：此人目视棋盘，神色专注，一副全心投入的样子。）

二组组长：第三个问题是：这句话应该怎么读？试着读一读。由我们组的

同学来解决。

生：我觉得应该用一种赞赏的语气。

师：那你来试试。（该生试读）

师：读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？（之后指导全班朗读。） 第三部分：

师：第三组的同学早就跃跃欲试了，快把你们的感受交流交流。

三组组长：我们组的第一 ……此处隐藏3189个字……的话讲讲课文内容。

(4)小结过渡

五、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵

(1)创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。

(2)cai播放“专心致志”成语故事，加深体会。

(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。

六、拓展，课内外延伸积累

(1)总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。

(2)推荐几篇文言文成语故事，引导学生学会积累，提高语文综合素养。

七、当堂训练

1、写出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。（）

（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）

（3）虽与之俱学，弗若之矣。（）

2、理解课文，回答问题。

为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

3、仔细阅读课文后填空。

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们（）。

板书设计：

25 学弈

专心致志

第四篇：《学弈》教学设计

文言文两则

（一）学弈

执教：水阳小学史小香

教学目标

知识和能力：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步掌握学习文言文的方法。

过程和方法：1、通过激趣、范读等方法引导学生自读自悟，自我发现。

2、师生共同探讨疑难处，鼓励学生再读提高。

3、引领学生诵读品读，明白文中所含道理。

4、课后拓展知识，并留下趣味习作。

情感态度和价值观：

1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

2、懂得专心致志的重要性。

教学重点：指导学生朗读。

教学难点：弄懂每句话的意思。

教学过程

一、 揭题，板题。

二、 谈话：《小白兔和小灰兔》

三、 第一颗种子：自读自悟自我发现（课件）

1、 自学反馈

说感受 （跟阅读现代文相比）

认读生字词。（课件）

2、

3、 指名读或齐读。 指名说说课文大意。（课件）

四、 第二颗种子：合作讨论解决疑难（课件）

提出难读难懂的句子，共同讨论。（课件）

五、 第三颗种子：品读明理再读提高（课件） 1、

2、

3、

4、

5、

6、 引导读好每一句。 指明读，大家评。 配乐范读，指导再读。（课件配乐） 指导读好难读的句子，齐读。 说说你从课文中明白的道理。 指导试背。

六、 第四颗种子：收集资料拓展知识 （课件） 1、

2、 关于孟子。 说一说关于专心致志的故事。（课件）

六、 总结播种方法（课件）并施肥：及时有效的作业设计

重编故事或扩写《学弈》。（明天就收获）

附板书：

（一） 学 弈

专 心 致 志

第五篇：《学弈》教学设计

小学语文a版六年级下册第16课《学弈》教学设计

教学目标

一、运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写的字

二、正确流利地朗读课文，背诵课文

三、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意的道理

教学重难点

能够流利读文，体会故事中所蕴含的道理

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

第一板块：借助图画了解故事内容

一、谈话导入

1、师：看过围棋吗？会下围棋吗？下围棋在古代叫“弈”

2、师板书“弈”，引入《学弈》

3、板书课题，读题

4、介绍作者孟子

二、出示多媒体课件，学生看图

1、观察图画

2、说一说图画内容

第二板块：指导学生多种方法读通、读顺文言文

一、出示课件中的文言文，引导学生了解文言文的特点

1、看到短文，你有什么发现？

2、自由读一读，你有什么感受？

二、扫清生字词障碍

1、你觉得读这篇文章要注意哪些字？

2、教师着重指导“缴”、两个“与”的变音

三、多种方式读文

1、教师范读，学生划分划分节奏

2、对照老师课件中给出的节奏图，对比对比

3、教师带领学生读文

4、学生自由读文

5、指名读、男女同学比赛读、合作读等

第三板块：引导学生借助注释疏通文言文大意

一、 学生自主学习文言文大意

1、学生小组合作，借助注释疏通文言文相关句子的大意，特别注意一些重点词及之字的意思

2、教师巡视了解合作情况

二、全班交流合作学习情况

1、你想来说说哪句的意思

2、教师课件出示，引导学生说说此句大意，教师相机提问一些重点词和句中“之”的意思。

3、了解完一句的意思之后教师引导学生读该句

4、引导学生对照原文说说整篇文言文的大意。

5、出示动画学生观看，进一步了解文言文故事的内容

6、对照课件图画再读读文言文

第四板块：体会、感悟故事中蕴含的道理

一、教师质疑，引导学生讨论

1、同是一个师傅教，同在一块学习，学习的结果却不一样？是因为两人的智力不一样吗？请用原文回答

2、那到底是什么原因呢？请用原文回答。再用自己的话说说。再能用一些四字词说说。

3、根据学生的回答相机板书。

4、同学们，学习了这篇文言文，你有什么感受？能联系自己或身边的人平时的学习与生活谈谈吗？

第五板块：总结全文，拓展延伸

一、谈话，总结故事所蕴含的道理和学习文言文的方法

二、出示课件说话练习

三、课件出示，布置作业

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