课题2 水的净化 教学设计

一、导课

学生认真思考回答问题

1、陈述：在上新课前，请同学们看一些关于水的图片；面对一瓶污浊的河水，这些浑浊的水可否饮用？为什么？

从解决生活中实际问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

2、陈述：浑浊的水要能饮用，我们就要经过处理让之变得清澈；所以，这一节课我们一起来学习水的净化方法。

3、提问：生活中浑浊的水我们在什么地方将之净化得到饮用的自来水？

学生回答：自来水厂

二、水的净化

学生认真听教师讲解自来水厂净化水的过程。

学生认真听讲，师生交流互动并回答问题。

学生做分组实验。

学生交流互动展示实验成果。

学生交流讨论为什么过滤后的水会浑浊？

学生认真听教师讲解、记录。

学生听讲、思考、记录。

1、引导观察学习：自来水厂的净水过程图。

2、陈述：日常生活中我们最常用也是最简单的净水方法“静置沉淀法”。

陈述：过滤的定义；实验室过滤操作需要哪些仪器。

讲解：过滤操作的注意事项“一贴、二低、三靠”。

认真观察教师演示实验，学习过滤的操作方法。

学生分组做过滤实验。

操作完毕后，学生评价交流。

请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。

讨论：若过滤后的水浑浊可能是什么原因？

讲解：日常生活中可以用哪些物品代替实验室的过滤器。

讲解：活性炭可以吸附水中的不溶性杂质和一些可溶性杂质（颜色、异味等）

讲解：市场上出售的净水器用活性炭净水的过程。

13、思考：自然界的水通过沉淀、过滤、吸附之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

认识我们生活中饮用的自来水在自来水厂净化的过程。

让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用。

引导，过渡到过滤操作的学习。

训练过滤操作实验，提高实验技能，培养团队意识。

提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。

分享成果。

辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。

设疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。

课堂练习反馈

课堂小结

课件呈现出生活中如何健康饮用水。

学生知识应用，巩固所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

学以致用，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、身体健康等方面及促进社会发展的积极作用。