放开学生的手，抓住学生的心——教育案例浅析

案例：少收了15元钱

但凡班里收钱，我都是交予中队长负责收取和登记。结果有一次收钱时中队长告诉我少了15元钱，但不知是谁没有交，问了好多遍也没有结果。自从我接班以来，一直在强调诚信，平时的班级管理和语文教学也是用有关诚信的格言潜移默化的滋润着学生的心灵，我不相信会有学生故意不交钱或拿走了钱。于是，有一天快下晚自习时，我特意用轻描淡写的语气谈了我的想法，我说，中队长收费时缺了的15元钱，可能是谁忘记交了，老师马上要上交了，如果谁忘记了，请私底下直接交给我。说过那话后好几天没有消息，我也慢慢淡忘了这个事情。到了下一个周的周一晚上，我准备下班，出办公室门的时候，看见班里的小调皮鬼小迪在门外边，欲言又止的样子，我问他找我有什么事。小迪涨红着脸，吞吞吐吐地说，是他忘记交15元钱了，说着拿出了钱交给了我。当时的我真是喜出望外，但是表面上仍旧若无其事地拍拍他的肩膀说：“张老师都忘记了，你还记得，表扬表扬！” 第二天，我在班里慎重地说起这件事，我说我为同学们感到骄傲，不管是谁，承认是自己忘了交钱，都得需要很大的勇气，我提议同学们为咱们班同学的诚实和战胜自我的勇气而鼓掌。顿时，教室里一片热烈的掌声。

随后的几天里，我看到了小迪写给我的日记。我才知道他这些天来的心路历程——他在交钱的时候中队长只登了记忘记收他的钱，一时之念，他便把钱拿去买画片玩了。撒了谎做了错事本来就忐忑不安，又如何向家长承认错误重新拿了钱来上交？找我交钱的时候又该如何解释？同学们知道实情后对他的看法将会有什么改变？经过了好几天激烈的思想斗争后，他最终鼓起勇气找到父亲拿了钱，又找到我，把钱交给了我，并做好了被老师批评被同学嘲笑的准备。“没想到老师不但没有批评我，而且微笑着说自己都忘记了。第二天，老师还让全班同学为我鼓掌，而且没有提到我的名字，我心里真是说不出的感激，千言万语汇成一句话：谢谢您，老师！”从此以后，这个孩子不仅听话懂事，而且学习也开始勤奋起来，六年级毕业考的时候，他跻身到了年级前三十名。

评析：

小迪在班里属于年龄偏小的孩子，聪明伶俐，思维活跃，但是小毛病很多，和男同学相处很好，和女同学经常有矛盾，性格直率，敢作敢当，上课小动作多，成绩不稳定，在群体生活中是属于刺儿头的那种。从案例中可以明显看出他直率的个性以及敢于面对错误的勇气，但是自我约束能力不强，容易被一时错误的念头所左右。在我们的生活中这样的学生实际上是很大的一个群体，针对这样的孩子，我们老师该做怎样的思考？该采取怎样的教育策略以促进孩子的发展呢？

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”由此，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。 思想教育是一种感情的艺术。老师给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。要使师生之间的感情之树常青，老师必须时常输之以爱的甘露，而这种爱必须要细腻而具体。在与学生的摸爬滚打中，我深深意识到，和孩子相处，既要抓住他们的心，更要放开他们的手。

1、做善于观察的教师

教师在孩子的心目中是神圣的，我们每天面对的是一群个体有差异的孩子，教师细微的观察、适时的点拨、热情的鼓励是孩子成长历程中必须牢牢把握的教育原则。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中提到：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们都十分清楚这样的话“眼睛是心灵的窗户”，作为教师，我们同样也清楚孩子的目光是纯真的，目光中折射出的是孩子的心声。因而在新教育理念的指导下，作为教师除了要及时接过孩子抛出的语言信息之“球”外，更要适时的接收孩子发射的无声的心灵之“光”，正确解读孩子目光中的瞬间所折射出的“心声”。

2、解读行为背后的故事

案例中的小迪当他得到老师的赞许后，在日记中袒露心声，从这里，我看到了他背后曾经许多的隐忍。我想每一个行为的产生都不是偶然的，必然有其产生的缘由，为此，我邀请案例中小迪的父亲来学校，向他了解家庭教育情况，寻找行为背后的故事。原来孩子出生在单亲家庭，从小就和父亲生活在一起，父亲在香港机场负责运输工作，文化层次较低，脾气暴躁，加上生活的压力大，因此和孩子相处时没有多少耐心。孩子从小就是在看父亲脸色行事的环境中长大的。在与父亲的交流中，我们也隐隐的感觉到，在这样一个缺乏民主的家庭中，孩子的言行、性格必然会有所扭曲。因此我建议小迪的父亲多看些有关家庭教育的文章，同时也采取一些必要的教育方法来配合学校教育，帮助孩子逐步建立自律的个性，例如从培养孩子的自理能力做起，按照陈鹤琴先生说的：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；凡是儿童自己能够做的，应当让他们自己做”，尊重孩子的意愿，使孩子敢想、敢做的同时，发挥孩子的主动性，当孩子有点滴进步时，就给予表扬和鼓励，以减少家庭环境给孩子带来的心理上的负面影响。同时希望父亲多与孩子在一起，和孩子平等地交流，倾听孩子的心声，了解孩子的想法，支持和鼓励孩子自己去做、去实践。以此改变孩子，让孩子身心健康地发展。

3、由案例引发的思考

类似小迪这样的孩子还有很多，但是产生这样行为的缘由会各不相同，由此案例的发生引伸出的问题值得深思。首先我们要读懂孩子，丰子凯说“由儿童变成成人，好比由青虫变成蝴蝶。青虫的生活和蝴蝶大不相同……成人是在青虫身上装上翅膀，教他像蝴蝶一样飞翔，而我是收起翅膀，像青虫一样爬行，因此，我能理解儿童的心情和生活。”做教师就是要理解孩子的需要和想法。其次我们要“把教育理念转变为教育行为”这一观念自觉地落实到自己日常的教育教学工作中，关注教育教学中的每一个细节，针对孩子的个别差异，提供孩子认识自己修正自己的机会。再次，教师在做好学生教育的同时，更要争取来自于家长的配合，重视对家庭教育的指导。因为家庭是孩子教育的主阵地之一，家庭成员的举动、言行直接影响着孩子的行为和成长，教师有责任了解学生的家庭教育的环境，针对不同的情况帮助家长设立家教预案，共同担负教育责任。最后要注重教育的实效性，转变孩子的过程是漫长的，教师要通过多种途径，经常与家长联系，不断调整教育方法和手段，通过长期的不懈的努力才会取得良好的教育效果

一份耕耘，一份收获。只要在教育教学中始终不忘抓住学生的心，同时放开学生的手，以心换心，关注学生的全面发展。时时刻刻做一个有心人，时时处处的去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。那么，学生带给你的感动，也会如蒙蒙细雨，滋润我们教育的梦境；如融融春意，慰藉着我们每一个教育者的心灵。