我当班主任的那些事：班级管理做法和理解

在21世纪素质教育的大潮流下，提高青少年的思想道德素质，是一个十分重要的工作。作为新课改背景下的班主任工作，面临着更多更复杂的问题和挑战。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的老师都会有深刻的体会，因为我们探索过、研究过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻。说实在的,要当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？

一、 用耐心教育学生

我认为做好班主任首先要有足够的耐心做学生的思想工作。从2007年当上班主任开始就带的是俄语班，俄语生曾经的辉煌我不曾经历过，据老教师讲现在的俄语生跟当年俄语“一条龙”时期的学生差别很大很大。过去的俄语生朴实，勤奋，好学，刻苦，现在跟过去真的是很不一样，爱美，攀比，懒惰，纪律性差，这些问题在俄语生身上是经常地出现。新生入学第一天就教导他们“迈进黑河一中门，首先学做人”的道理。可见加强学生的纪律性教育显得尤为重要。俄语生普遍的一个特点就是“拧”，她自己想不明白的事情是不会去做的，总是认为自己是对的。文科女生多，普遍爱美，尤其是头发总是弄的很有“特点”。记得上届带的班级有一个叫张亚宁的女生，小女孩长的应该说还算挺好看的，就是小脾气很大。那是在高一下学期的5月份，天气很暖和，学生开始打扮起来。她在五一放假期间把头发焗了，就是在头发不在阳光下是发现不了，在强光线下是很扎眼的那种。下午自习课我发现她的头发焗了，我让她把头发焗回去，结果她说凭什么呀，我头发哪不合格了，在班级就跟我顶起来，而且她自己还哭了，觉得自己很委屈。我把她叫到走廊去谈头发的问题，结果是怎么说她都认为自己没有错，我也很生气，要求她必须把头发弄回去，才能回班级上课。结果她却说，弄头发就不念了。她的家是昆河的，家长不在身边。我只好先把她交给我班的女班长（家在本市）晚上领回家住，顺便开导。又联系家长，告知事情的始末，家长第二天来到学校，进行交流沟通，做学生的思想工作，经过几番斗争，最后的结果是头发必须按照学校的规定弄回原来的样子，才能回班级上课，她是心不甘情不愿的把头发弄了回来，同时对我这个班主任的抵触情绪长达半年之久。但我却时不时的找适当的时机与她谈话，做她的思想工作，直到元旦班级联欢的时候她送给我一个她自己做的一个贺卡，我知道我的不懈努力终于获得了她得理解。这件事情我感触很深刻，对待新时期的班主任工作，不是对与错的问题，是应该考虑行之有效的方法的问题，每个学生都是一个独特的个体，应考虑到具体问题具体分析，工作方法要因人而异。而且还必须有充分的思想准备，那就是要有足够的耐心做学生的思想工作。我也经常反思这件事，当时我要是在处理这件事的时候多做准备，各种因素都考虑一下，或者及时向老教师请教就不会那么被动了。

二、班主任工作要“勤”字当先

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责。“天道酬勤”、“勤能补拙”等许多成语都强调了“勤”字的重要性。尽管有人不赞成“时间加汗水”的做法，但作为班主任如果没有一定的时间付出为保障，而吝啬自己的汗水，是很难带出一个优秀的班集体的。我们做班主任的每周一到周五都是在7点之前到校，晚上10点多，甚至11点才回家。学生们看到班主任如此的辛苦和忙碌，都深受影响，班主任也有了更多的时间和机会与学生进行沟通和交流。这样，学生良好的学习习惯和行为习惯就在严盯死守中慢慢养成了。现在我深刻地感受到：勤奋的敬业精神无论在任何职业、任何时候都蕴含着强大的不可抗拒的人格魅力，在班主任工作中表现得更加突出。

三、用赏识的方法转化后进生

做好班主任工作还要及时地发现后进生的闪光点予以赏识、表扬、鼓励，使他充满自信，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。上个循环有一个叫小雨（化名）的女生，学习成绩很不好，2007年新高一招生的时候她是自费来我校上高中的，也就是我们常说的线下生。中考成绩才400来分。由于学习成绩不好，她对自己的要求很低，父母也听之任之。在高一期末班级文理调整的时候，分到我班。在我班的成绩是倒第二。爱说话，上课不爱听讲，上学还有迟到的毛病。找她谈过几次话，效果也不太明显。和家长沟通了几次，家长对她也不抱有太大的希望。在苦苦寻找解决办法的时候，机会来了。2008年5·12四川汶川特大地震发生后，全国人民都向灾区群众伸出了援助之手，我校的师生也积极踊跃的为灾区捐款。在我班为灾区募捐的时候，小雨同学把自己的压岁钱500多元全部拿了出来。是全班捐款最多的一名学生，捐款数在全校学生中也是屈指可数。这件事让我看到小雨同学是一个非常善良的，有爱心的孩子，富有同情心。这不正是教育学生的最好时机吗？于是我决定抓住这次机会，对她进行教育。在第二天早会时我对班级为灾区捐款的事情进行总结，特别对小雨提出了表扬，我看见她的脸上洋溢着开心的微笑。我看到时机终于来到了，下午自习课的时候，我又单独找她进行了一次很深入的谈心，利用这次机会对她再次表扬，乘机鼓励她好好学习，改掉自己的毛病。她欣然地接受了。这件事之后她有了很大的变化，学习开始用功了，成绩也在慢慢的提高，毛病逐渐的改掉。2010年高考她走的是三表本科。事实证明，有时表扬、鼓励比批评教育更加有效。

以上仅是我在班级管理中的几点不成熟的做法和理解。当然，反思自我，诸多因素仍困于心，性格的急躁、自己的经验不足等都不同程度的影响着班级的管理，尤其是教育形式如此严峻的今天，班主任工作让我深感责任的重大和工作的压力。我真心的希望各位教师能在我的不足之处指点迷津，将不胜感激。