《平分生命》语文三年级上学期公开课教案

《平分生命》语文三年级上学期公开课教案

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《平分生命》语文三年级上学期公开课教案，希望能够帮助到大家。

第一课时

教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。

教学重点：体会亲情。

教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。

一、揭题

板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自身都知道了什么？

二、初读课文，整体感知

推荐

谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？

三、细读课文，领会中心

1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）

你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受？

（真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

2、抽血时，（出示：读男孩恬静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的`微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）

感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……

所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯洁的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！

四、读写结合，情动辞发。

（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？

请把你的感受写在读书笔记上。

第二课时

教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。

教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点：引导学生将自身的体会读出来。

一、回顾

1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（推荐各自的所得）

2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。

二、品读

1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7—8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

三、积累

1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以和学生自身的词语。

2、“金钥匙”指点：把最感动自身的句子，自身认为最重要的句子，自身认为最美的句子，都可以抄下来。

四、拓展

收集感动自身的有关亲情的故事，等课前3分钟推荐。

第三课时

教学目标：学习生字，书写11个生字。

教学重点：正确、美观书写生字。

教学难点：易错生字的识记。

教学准备：生字卡片

一、课前3分钟：讲亲情故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式协助学生）

4、书写生字。（正确、美观）

三、学习7页比一比。

1、读一读

第2篇：《平分生命》语文三年级上学期公开课教案

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《平分生命》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1.知识与技能目标：引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，体会课文语句在表达文章中心意思时的作用。

2.过程与方法目标：本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

3.情感与价值观目标：读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。 教学重点：

读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学难点：

体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。能在生活中用心体会亲情。

二、教学过程：

（一）导入：

1.考词

上课之前老师先来检验一下同学们的字词掌握情况。生板演。 2.激趣导入

师：孩子们如果你有美味香甜的蛋糕可以分我一半吗？ 如果你有干净漂亮的衣服可以分我一件吗？

那，你最最宝贵的生命可以分我一半吗？ 生：…...

今天我们将继续学习课文《平分生命》。板书课题 看到这个课题你能提出哪些问题呢？ 生：自由提问

师：同学们提出的问题我们都可以从文中找到答案。

（二）新授课文

1.师：轻轻的打开书，找同学来朗读课文，请其他同学边读边思考谁为谁做了一件什么事？

生：小男孩为她妹妹输血板书：男孩，妹妹，输血

2.师：为什么男孩要为女孩输血，他们的父母呢？亲人呢？从文中的哪个词语可以看出来。（相依为命）板书：相依为命

⑴师：小男孩最初便一口答应为妹妹输血了吗？你从哪个词能看出来？（犹豫）（出示课文第二段）

⑵男孩为什么会犹豫呢？是怕疼吗？他在想些什么？结果怎样？此时此刻小男孩的心理应该是什么样的？（挣扎）

⑶哪个词能表明他的内心经过了强烈挣扎后，做出了决定？（终于）板书：决定输血

指导朗读：

3.那我们应该怎样读这一句“经过一番认真的思考，他终于点了点头。”（指．．名读，师引读）

4.师：从男孩决定给妹妹输血的那一刻，他便想用自己的生命去换回妹妹的生命，那么在输血时他是怎样做的呢？（出示课文第三段）

（1）小男孩为什么那么安静，只对妹妹微笑？如果你是这个小男孩，你会在心里对妹妹说点什么呢？

（2）输血后，男孩为什么一动不动？他在想什么？ （3）哪个词能表明他的“害怕”？请试着读一读。（颤抖） （4）医生的态度怎样？后来呢？缘何发生转变？他是怎样安慰男孩的？（出示第四段）

指导朗读： （1）“放心吧，孩子，你不会死的。输血不会丢掉生命。”（读出语重心长与安慰。）

（2）“真的？那我还能活多少年？”（读出天真与兴奋）（教师可泛读） 4.师：当确认自己没事时，他又做出了什么惊人之举？（出示最后一段） 男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出了胳膊——刚刚被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”

⑴请画出文中表示动作的词语，想一想这些词语表达了男孩当时怎样的心情? ⑵透过男孩的语言、神情，你能读出什么？

小男孩心甘情愿，开心快乐，坦诚的愿意与妹妹平分生命。板书：平分生命

⑶齐读课文，文章最后一自然段又再次提到课题平分生命，这种写法叫做结尾点题或结尾扣题，同学们可以应用到写作当中。

⑷同学们我们这一单元的主题是人间情，前一篇课文病房里的故事讲得是朋友之情，而这篇课文讲得是兄妹之间伟大的血缘亲情。板书：伟大的亲情

三、小结

课文学完了，小男孩一定给你留下了深刻的印象，那么你认为这是一个怎样的男孩呢？勇敢，无私。

你想对小男孩说些什么呢？

四、作业

男孩用他那勇敢而无私的爱维系了妹妹的生命，守住了那份无私而伟大的亲情。其实此时妹妹也有话要对哥哥说，课后请以妹妹的口气给哥哥写一封信，把你最想说的话悄悄告诉小哥哥。

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