小班美工观察记录 优选20篇

小班美工观察记录 优选20篇 由会员“七龙珠”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：小班美工观察记录篇2：小班美工观察记录篇3：小班美工观察记录篇4：小班美工观察记录篇5：小班美工观察记录篇6：小班美工观察记录篇7：小班美工观察记录篇8：小班美工观察记录篇9：小班美工观察记录篇10：小班美工观察记录篇11：小班美工观察记录篇12：小班美工观察记录篇13：小班美工观察记录篇14：小班美工观察记录篇15：小班美工观察记录篇16：小班美工观察记录篇17：小班美工观察记录篇18：小班美工观察记录篇19：小班美工观察记录篇20：小班美工观察记录【正文】

篇1：小班美工观察记录

观察记录

区域活动时间，xxx进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说：“那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说：“好啊，好啊！”

于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说：“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。

分析评价

幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮忙。小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手本事。

支持策略

在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，能够经过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙，打下必须的基础，从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。

篇2：小班美工观察记录

观察日期：2019年11月18日

观察时间：10：22——10：32

观察对象：史芮语

观察目标：观察幼儿使用剪刀的本事。

观察实录：

美工区里，孩子们都选择了自我喜欢的材料在进行手工。史芮语拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，之后直接用手把它撕下来了。之后她又开始剪，大约过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。

之后，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。

几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。

分析评价：

小班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。史芮语在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。这对于她来说还需要必须的时间来锻炼。

支持策略：

1.在日常活动中，教师指导幼儿正确使用剪刀。有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。

2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。

篇3：小班美工观察记录

后面还有多篇小班美工观察记录！

观察目的：

观察幼儿能否用简单的线条和色彩大体画出自我想画的事物，并体验画画的乐趣。

观察实录：

美工活动时，涵涵利用简单的线条进行美工创作，她画了树、画了太阳、画了白云，还画了一些小花小草。

画儿画好了，准备涂色了，涵涵选择了橙色的蜡笔涂了太阳，又选择了蓝色的蜡笔涂了云朵，之后用咖啡色涂了树干，用红色涂了树叶。

涂底色时，涵涵选择了紫色，她很快地就将一大片空白的地方涂好了，然后在涂树叶、小草的周围时，她低下了头，细心翼翼地涂，最终，作品完成了，她很高兴跟黄语萱说：“我画的是枫树，秋天到了，枫叶就变成了红色，有的树叶是黄色的，有的树叶是绿色的，真好看！”[由www.网友投稿]

行为分析：

幼儿对事物的理解和感受不一样于成人，他们表达自我认识和情感的方式也有别于成人，涵涵对色彩也有自我独特的看法，在她的眼里星空的颜色就是美丽的，所以她在选择颜色的时候毫不犹豫的选择了梦幻紫，并且她还愿意将自我的作品与同伴进行交流，涵涵到达了《指南》中提出的：幼儿能用简单的色彩画出自我想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

支持策略：

1.带领幼儿多接触大自然，和幼儿一齐讨论、发现大自然中美的事物特征，培养幼儿的观察力、想象力和创作本事，以及感受和欣赏美的本事。

2.教师要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

3.为幼儿供给丰富的绘画材料，创设简便、愉快的绘画氛围，激发幼儿的学习兴趣，产生创作的欲望，随时记录并分享自我观察的现象。

篇4：小班美工观察记录

小班“美工区”观察记录

个案：

今日钱子昊小朋友自主选择到“美工区”去玩欢乐涂色的游戏。来到了美工区，钱子昊这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自我喜欢的蓝色蜡笔，可是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔 ……此处隐藏9974个字……期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促进和激发幼儿的简单合作意识。同时在摆放材料上需要研究投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。

采取措施：

1.娃娃家内环境创设温馨环境，“围裙”和“领带”两种简单的道具能够迅速地将小朋友带入游戏情境当中，找准自我的游戏主角。

2.教师适时介入，对游戏提出了明确的指令，以此推动游戏的进一步进行。

3.对娃娃家主角游戏的模拟展示，让孩子们能够在观看、讨论、尝试的过程中积累经验。

篇17：小班美工观察记录

观察目的：经过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。

观察记录：

今日的美工区供给了橡皮泥，让幼儿自由制作。庞静文拿了自我的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自我盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样貌开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，之后把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个十分可爱的小西瓜。

案例分析：

庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，异常是在活动中，喜欢一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自我解决困难的本事了，所以作为教师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但能够适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。

采取措施：

1.区域材料的充实。

2.教师的适时指导。

观察反思：

在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。

篇18：小班美工观察记录

观察情景实录

绘画的资料是我的教师，而郭雅萱画的我的教师也是很异常的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

观察情景分析：

在上述观察中，这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

启示：

幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

篇19：小班美工观察记录

环境：教室区域游戏《鸟儿的家》

创设背景：结合主题活动《鸟儿的家》，孩子们异常喜欢小鸟儿，给小鸟儿做个美丽精致的家更是得到孩子们的欢迎。

目标：观察孩子给鸟儿做家的表现，激发孩子爱护鸟儿的良好品质。

观察记录：

小洁和小灵选择了手工区《鸟儿的家》，她们准备好纸盘、剪刀、水彩笔和双面胶后，将纸盘对折，用剪刀剪开，小洁说：““这是鸟儿的窝，就是它们的家。”小灵说：“这个家真可爱，我们多做几只鸟儿吧！”她们取来彩纸，用笔画了起来。小洁画了几只长有美丽睫毛的鸟儿，小灵画的鸟儿身上的花纹异常精致。她们把鸟儿细心地剪下来，贴上双面胶后，粘在纸盘背后。小洁说：“我们画点异常的鸟窝吧，我画花朵鸟窝。”小灵回应道：““我画彩虹鸟窝。”不一会儿，她们俩就完成了鸟窝的制作，她们又开始制作鸟窝。最终，她们找来教师和她们一齐将鸟窝布置到《鸟儿的家》主题墙上。

结论：

小洁和小灵喜欢美丽的鸟儿，给鸟儿制作美丽的家是她们的愿望。在今日的区域游戏中，她们俩在想想、聊聊、做做中，开动脑筋制作了很多鸟窝，也让鸟儿住进了鸟窝，她们的作品最终在教师的协助下，布置在主题墙上。

评价：

小洁和小灵小朋友对于动手制作鸟窝很感兴趣，她们说要做不一样的鸟窝，有花朵鸟窝、彩虹鸟窝，对于鸟儿的装扮也是画的十分精致，鸟儿的眼睫毛都有不一样的风格，鸟儿的翅膀的花纹很精美。她们的动手本事强，绘画水平较高，在制作鸟儿的家的过程中，她们感受到关爱鸟类是一件很有意义的事情。

提议：

在区域游戏中，我会供给一些不一样的鸟窝制作材料，比如稻草、毛线等，观察他们会讨论这些材料如何制作鸟窝的方法，当他们尝试制作遇到困难时求助教师，我们要做好适时的引导。

篇20：小班美工观察记录

环境：室内区域游戏，巧手区开设了《花儿朵朵开》游戏，供给了彩纸、花瓶、彩笔、双面胶、剪刀等材料，孩子能够自主取放。

目的：观察6岁孩子在巧手区的游戏，了解孩子对手工游戏的兴趣、手部小肌肉群的发展水平以及想象力、创造力的运用情景。

目标：记录孩子在巧手区的表现，观察孩子动手本事的水平，对游戏材料是否感兴趣。

观察记录：

区域游戏开始了，小玲、小宣和小Q等孩子，选择了巧手区的“花儿朵朵开”游戏，他们取来了彩纸、彩笔、瓶子、枯树枝、剪刀还有双面胶，便坐在桌子旁边开始制作小花。只见孩子们目不转睛地画画、剪剪、贴贴。

小Q取了一张绿色的纸，他用绿色的水彩笔在纸上画了两片绿叶，用深绿色的彩色笔在绿叶上头画着叶脉，之后，他沿着绿叶的轮廓剪下叶子。

小萱做的是一朵黄色的三层花，她仔仔细细地画了三层花的轮廓，每一笔都十分精致，她开始剪花，剪完一个花瓣，她调整一下手指捏纸的位置，又继续剪起另一个花瓣，使用剪刀动作流畅。

小玲在紫色的彩纸上画了一朵五瓣小花，她剪下花，在花儿后面贴上双面胶，用手指甲抠出双面胶粘住的地方，之后把花儿贴到树枝上。

孩子们耐心地制作了许多的美丽的花，原本干枯的树枝上迅速地“长”出了一朵朵小花，一片片绿叶，并把这些美丽的花儿摆放到巧手区的展示台上，教室里的氛围变得充满灵气和生机。

结论：

孩子们能自主取放材料，小Q、小萱和小玲对于教师供给的巧手区《花儿朵朵开》游戏材料感兴趣，他们愿意动手画画、剪剪、贴贴，在枯树枝上装饰各种各样美丽的花儿和绿绿的树叶，在简便、愉快、和谐的氛围里获得动手制作的欢乐。

评价：

这三个孩子愿意自主地去巧手区游戏，进取地投入到花儿朵朵开的创作中去，孩子们的动手本事、想象力、创造力都得到了锻炼。根据《指南》中相对应的大班年龄段幼儿发展指标：“能用自我制作的美术作品布置环境、美化生活。”，这三个孩子都能到达这个指标。

提议：

在巧手区供给一些废旧材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，让孩子自主选择材料。再制作一些废旧材料制作的范例作品，供孩子参考制作。

【小编简评】

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【网友评价】

文章犀利，有见得。