《活动设计是幼儿园教师的看家本领》读书笔记(精选多篇)

第一篇：看家本领不能丢

《看家本领不能丢》读后感

通过阅读黄学禄将军的《看家本领不能丢》一书，让我对如何做好新时期思想政治工作，如何解决人们思想疑惑有了一个更为清晰深刻的认识。书中那令人难以忘怀的流畅清丽、富有张力的文字，幽默活泼、充满激情的叙述使人很难与一位本该清享晚年，含饴弄孙的赋闲将军联系起来。然而，这确实是黄将军将军几易寒暑、宵衣旰食捧出来的力作。通过阅读此书让我受益颇多。

新时期，部队官兵思想观念、价值取向和行为方式都发生了巨大变化，经常性思想工作出现了许多新情况、新问题。开展经常性思想工作仅靠过去的一些老办法、老经验显然是不够的，必须坚持继承和创新相结合的原则，积极探索新时期做好官兵经常性思想工作的特点和规律，才能为经常性思想工作注入生机和活力，从而提高思想政治工作质量。我通过学习本书，对新时期开展经常性思想工作有了以下认识：

一是坚持与时俱进，确保经常性思想工作的先进性。思想是行动的指南，经常性思想工作始终要用科学的理论、先进的文化和良好的道德培养“四有”军人，必须将科学发展观重要思想贯穿于实际工作中。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，把经常性思想工作摆上位、抓到位，这既是党的先进性在部队思想政治工作中的集中体现，也是新形势下经常性思想工作必须坚持的指导原则。部队各级政治工作者要从全局

出发，站得高、看得远，要有勇于创新的精神，敢于正视遇到的矛盾和困难，走出传统的思维定势，积极探索新形势下经常性思想政治工作的新路子，推陈出新，挖掘部队、社会、家庭“三位一体”思想教育模式，弘扬主旋律，对思想苗头随时抓，错误行为随时管，不良倾向随时纠，歪风邪气随时刹，帮助官兵坚持理想信念，强化精神支柱，筑牢拒腐防变堤坝，保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。二是注重身教，提高经常性思想工作针对性。思想工作既要靠理论教育人，也要用教育者模范行为影响人。新时期官兵一个显著的特点就是比较注重实际，不仅看教育者讲得怎样，更要看教育者做得怎样。为此，各级政治工作者必须立足本职，扎根边防，发扬无私奉献的精神，时时处处率先垂范，要求别人不做的自己坚决不做，要求台上讲的和台下做的要一个样，当好“样板”，做好“标杆”，用良好的形象，高尚的人格去感染人、影响人，成为规章制度的化身，成为纪律和制度的忠实实践者，增强经常性思想工作说服力和感召力。要公正办事，营造健康发展的环境，激发官兵工作热情。在经常性思想工作中注意方式方法，坚持原则，不搞亲疏关系，尤其是在官兵入党、考学、学技术、转士官和干部晋职等敏感问题上，更要坚持公道公心，说心里话，办知心事，当好向导，创造拴心留人的良好氛围。要紧密结合本职不断提高自身能力，打牢理论功底，提高组织领导思想工作、分析问题、解决棘手问题的能力，掌握必备的说理艺术，才能功在育人，力在渗透，保证部队建设的需要。

三是持之以恒，保证经常性思想工作连续性。经常性思想工作对象是人，而每个人的思想和问题各不相同。解决这些问题有的只需点拨一下，有的则需要一个反复的工作过程，这就需要思想工作持之以恒，常抓不懈。经常性思想工作贵在经常，也难在经常，要做到保持经常性，首先抓制度的建立和落实。要建立起思想汇报制度、定期分析制度、谈心制度、“个别人”帮教制度、检查讲评制度等，用制度保证思想工作的经常化，及时分析掌握部队思想动态，并针对问题采取必要措施加以解决。其次是做思想工作的“有心人”。官兵的思想活动和思想问题无处不在，无时不有。这就要求思想工作者在日常工作生活中要以高度的政治责任感、埋头苦干和甘愿自我奉献的精神认真做好这项工作。在工作中要做到“六多”，即：多看、多聊、多听、多问、多查、多想，做思想工作的“有心人”。通过细致观察，熟悉官兵基本情况、个人爱好、性格特征等，及时洞察、掌握官兵内心世界和思想状况，并对每位官兵的现实思想反映进行认真分析，查找造成他们思想问题的因素，准确判断问题的性质，选择正确的工作方法，使每位官兵的思想问题能被及时发现、妥善解决。第三是抓随机教育。公安边防部队的工作具有很强的突发性，随时都有执行任务的可能性，针对这一实际情况，经常性思想工作要做在“战时”，更要做在“平时”，要走出营区，覆盖到八小时以外，确保经常性思想工作连续不断，效果持之以恒。

四是提高认识，增强经常性思想工作有效性。加强基层经常性思想工作，应从解决思想认识入手。要教育引导基层政治工作者充分认

识到经常性思想政治工作是加强部队政治建设的一项重要举措，认识到在当前错综复杂的国际国内形势下，只有通过加强经常性思想工作，及时掌握和解决官兵的思想问题，才能保证这支队伍在政治上永远合格，才能调动广大官兵的积极性，圆满完成党和人民赋予的各项任务，从而增强紧迫感、责任心，真正把经常性思想工作摆上重要位置，抓紧抓好。其次，要增强责任意识。政工干部应唱好主角，把主要精力放在做好官兵的思想工作上，充分发挥思想骨干队伍作用。经常性思想工作是一项群众性的工作，要建立一支以基层支部书记为核心的自上而下的思想工作网络队伍，并根据部队的特点、人员变化，适时调整补充思想骨干，在组织保证上形成经常化、制度化，思想骨干要准确掌握官兵的思想变化，采取有效措施，及时改进工作方法，掌握工作主动权。各级教育者要真正成为官兵的“知心人”，以父母心、兄长情，熟悉每个官兵的各方面情况，关心官兵的成长进步，解决官兵婚姻、恋爱和家庭等问题，用真挚的感情去温暖官兵的心，用实实在在的行动帮助官兵解决实际问题，积极改善警营文化生活，营造拴心留人的环境，满足官兵的求知欲望，做到情中有理，理中有情，情理交融，以理为主，从根本上解决官兵的思想问题，确保部队稳定、健康、持续发展。

思想政治工作是我军队伍建设的一大法宝。改革开放以来,随着形势的发展和时代的变化,部队思想政治工作围绕"高举旗帜、听党指挥、履行使命",迫切需要不断的加强和改进.新时期部队思想政治工作,只有注重针对性,具备灵活性,才能体现实效性。工作中,既要继承

和发扬我军思想政治工作的优良传统,又要与时俱进不断创新,站在历史的高度,把握时代的脉搏,用新视野观察新情况,以新思路应对新变化,用新方法解决新问题。思想政治工作的对象是人。一方面，开展思想政治工作要坚持党、政、工、团一起抓，形成思想政治工作网络，这样对出现的一些问题，就能把握住并及时发现、确定弄清，正确处理思想工作的各个环节。另一方面，发挥党团员骨干的表率作用，达到榜样的力量是无穷的效果。根据平时地矿单位的生产经营特点，有目的地经常组织一些有益于身心健康、有意义的活动，启发士兵团结向上的意识，并借以增强全体官兵的团队精神。 总之，在新形势下，只有按照科学发展观和以人为本的要求，切实加强和改进思想政治工作，才能适应新时期、新形势、新任务的要求，才能增强连队的凝聚力和向心力。

二连一 ……此处隐藏2389个字……有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。在上述事例中，教师只是在认真观察分析的情况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。

（三） 在争吵和闹纠纷中，幼儿人际交往能力有可能得到培养

一天早锻炼罢回活动室，孩子们都去拿小椅子准备吃早餐。贝贝突然为自己做有记号的椅子和杨军争吵起来：“你为什么抢我的椅子，这个是我的。给我！” 杨军理直气壮地说：“又不是你从家了拿来的，我先拿到的，就不给！”贝贝央求说：“是我爷爷给我刻的记号，你看。” 杨军将信将疑地看椅背上刻有“贝”的小椅子，然后还是不大情愿的说：“好吧，还是还给你。”贝贝大概见杨军没坚持不给，就说：“现在你先坐，吃罢饭了你还我哦？”杨军态度坚决地说：“不，给你。”贝贝也便语气温和地说：“我俩就坐一块吃好吗？”于是，两个小朋友笑笑，一块去取饭了。从这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对自己心爱的东西是很感兴趣的。一把小椅子应该由谁坐，在孩子心目中是有一定道德标准的，这种标准在争吵的过程中会越来越明确、越来越具体。也正是在这种争吵甚至打闹中，幼儿学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。如果孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种机会。所以，成人常常发现(更多请关注wWW.)，有些幼儿一分钟前是“敌人”，一分钟后又成了游戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因利益冲突而长久记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得开心、尽兴和获得成功。为了这种利益，孩子可以马上发生冲突，也可以马上和好。

如今的幼儿，很少有与人交往的机会，缺乏与同伴交往的经验。孩子进了幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺乏，必然会产生人际冲突，于是其行为往往会出现两个极端，一是表现为懦弱胆小，二是表现为有攻击性行为。因而，幼儿间的争吵现象不时发生。作为教师，应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解发生争吵和纠纷的原因，正确评判幼儿的行为，注意给予适时正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。

第四篇：幼儿园教师读书笔记

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。

读后感：一节成功的活动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选择一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学能力。

第五篇：幼儿园教师读书笔记

10月份读后感 马珺

当代学前教育 2014年第三期 家长学校

《家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补》华中师范大学教育学院 穆彦青

读后感

本篇文章主要从家庭教育的角度出发论述家庭教育应该从三个方面来实现与幼儿园教育的结合互补：第一是家庭教育应该为幼儿园教育做好准备；第二是家庭教育应该对幼儿园的教育内容进行延伸和巩固；第三是家庭教育应该补充幼儿园教育的缺失。全文以对如何做好以上三点的回答为主要内容，无论是家长还是教师看完这篇文章，都会获益匪浅。

在第一点家庭教育如何为幼儿园教育做准备的论述中，作者提到了幼儿语言发展的基本规律是听在先，说在后，倾听在第一位，阅读是第二位，家庭教育也应该注重语言能力的培养，比如给孩子讲故事，幼儿喜欢听同一个故事，家长可以起初自己讲，几次之后幼儿熟悉了故事情节，可以讲一半，另一半给孩子自己补充，既可以促进孩子的语言表达能力，又增进了亲子关系。我想虽然这里是给家庭教育的建议，但对幼儿园教育同样适用，根据幼儿语言发展的规律，也应当首先培养幼儿倾听的习惯，然后才是幼儿自己的表达。写到这里，我想起了和李老师配班教早期阅读时李老师对我说的话，当时李老师也是让我给孩子讲个故事，但是由于理论和经验的薄弱，我一开始就拿着带图片的故事，边讲边指给孩子看，李老师看到后立刻纠正了我的做法，幼儿首先应该学会倾听，而后再以表演、复述故事中的人物语言的形式使幼儿熟悉故事情节。

家庭教育如何对幼儿园教育进行巩固和延伸，这里作者讲了家庭布置、家庭作息时间等三个方面的内容，这让我进一步感到自己作为幼儿教师要与孩子家长进行比较多的沟通的必要性，要想对孩子进行最优化的教育，家庭的配合是少不了的，而家庭能否积极配合还需要幼儿园教师的多方面提醒和动员。

最后讲家庭教育如何补充幼儿园教育的缺失，作者同样进行了分点阐述，其中在讲家庭环境的熏陶对幼儿品格影响时提到一个比较有趣的例子，是说孩子第一次玩毛毛虫时，如果家长看到后露出惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼儿很可能以后会害怕和排斥毛毛虫。这个例子意在说明家长要做好孩子的楷模，对孩子在日常生活中的习惯和态度产生良好的正面影响。虽然家长对孩子潜移默化的影响是幼儿园老师不可能实现的，但是孩子在幼儿园的每一天，同样是与同伴和老师

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10月份读后感 马珺

相处的过程，在各方面自然也会受到一定的影响，因此教师的楷模作用也是不可忽视的，同时作为孩子的老师还应该尽量为每个孩子创造有利的成长环境，是他也能受到身边其他同伴的积极影响。

全文贯穿和体现了家园共育的基本理念，作为教师应该积极将家园共育理念付诸实践，还应该做好家长工作，使家长也能参与到这将影响孩子整个成长道路的实践中来。

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