有关传统文化的精品教育心得:传统文化离我们有多远?

有关传统文化的精品教育心得:传统文化离我们有多远?由会员“柠檬33”投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

编者按：在推行传统文化进校园的风潮一日胜过一日之时，一线的教师可能有很多困惑。文中的作者以文言写作为例，写出了自己的几点感受。下面让我们共同阅读这篇传统文化离我们有多远?

金凤玉

在推行传统文化进校园的风潮一日胜过一日之时，一线的教师可能有很多困惑。如何将传统文化的一些精髓引入课堂，如何引导学生了解、学习、接纳传统文化，似乎成为了每一个一线语文教师的使命。我仅以文言写作为例，谈谈我的几点感受。

问渠那得清如许，为有源头活水来

童年因阅读而喜悦，生命因书香而富有。让阅读成为一种习惯，成为学生了解传统文化的源头活水。

新课程标准为初中也就是7—9年级的学生在课外阅读方面制定的目标为：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”今天的大多数学生应该很幸福，因为他们有各种各样的书籍可以阅读。对于他们来说，书籍已经不是什么奢侈品，而是触手可及的学习必需品。然而，这么多的书籍并没有给他们带来喜悦的体验，因为很多书籍被从书店带回家之后却被久久地束之高阁，甚至被尘封。造成这种状况的原因很多，但是最为重要的应该有两点：一是课业负担过重、诱惑太多，没有时间阅读。另外一个则是缺少阅读兴趣，没有养成阅读习惯。因此，激发阅读兴趣，培养阅读习惯在今天的语文教学中作用至为关键。这里我做了一些尝试，取得了一定的效果。

我尽力发掘课本中的阅读资源，尤其是一些优秀的文言名篇以及古诗词，注重课内篇目的延展阅读。有计划有步骤地让学生熟读成诵，扩大他们的知识储备和积累，增强学生阅读的语感。另外建立班级图书角，指定的阅读时间，让阅读有条件成为一种习惯。共同分享美文，在不知不觉间爱上文字的优雅;书写班务日志，记录生命过往中的感触与感动;合作制作板报，消化巩固阅读中的知识与收获;开展“朗诵吟咏”比赛，变无声阅读为有声阅读。开展“观影品读”活动，调动学生阅读兴趣。书写读书笔记，让阅读与书写完美结合，形成一种习惯。就这样学生慢慢的爱上了阅读，一方面积累了丰厚的知识，另一方面开拓了自己的视野，为他们的写作奠定了坚实的基础。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

虽然学生渐渐乐于读书，但是读与写之间差距依然存在。所以，只能借助平时的练笔，让学生尝试一些文言片段的写作。对于初中生来说写作已经让他们头疼了，更何况是文言写作。用学生自己的话说这简直是要命的事。但是有的时候学生们的潜力真的是无限的。八年级上学期，学习了《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《三峡》等写景名篇之后，我尝试让学生用文言形式写一篇散文。其中不乏精彩之作。

如邢沁昕的《秦岭游记》、吴骏婷的《拙政园赋》均有可圈可点之处。也发表在曲一奏雅的第112期“文言畅幽情”中(点击查看)。还有很多孩子的一些句子着实精彩。

邢沁昕的《秦岭游记》这样写道：

秦岭之美，天下独绝。山高水秀，树茂林清。令人流连忘返，心旷神怡。

水清如镜，温润如玉。飞鸟之影，清晰可见，游鱼之踪，直视无碍。水如银练嵌于群山，云锦添花益增秦岭之秀。

夹岸高山，连绵起伏，清树绿草，彩花掩映，直入云霄，蔚为壮观。山如长龙盘桓秦岭，画龙点睛平添秦岭之壮。

每至春夏，百花争放，芳香扑鼻。蝉鸣不穷，鸟转无绝。虽骄阳似火，烈日当空，山间寒意习习。游人嬉戏水中，欢笑不觉于耳。

秋冬之际，落叶满地，五彩缤纷，自是眼花缭乱，应接不暇。飞雪遍野，天地一白，神清气爽。金桂红梅，次第盈香。休叹寒梅凋谢，冬去则又春来，秦岭指日再绿。

秦岭实为仙境，“愧无好语赠秦岭，犹想柁楼萦戍山。(by 邢沁昕)

虽然有仿写痕迹，虽然文笔稚嫩，但不失为一种有益的尝试。难能可贵的是能够有自己的行文思路，构思不乏新意，遣词不乏惊喜。几经修改，确有可圈可点可读之处。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

“文章不厌千回改”，文学创作本来就是一个不断求索，努力追求的过程。古人不是也会反复推敲，“吟安一个字，捻断数茎须”吗?所以对于孩子们较为陌生的文言诗词文章的创作，更要强调一个“推敲”修改的过程。2017年在讲完《唐诗五首》之后我布置了一个作业，希望学生们可以以秋为立足点，写一首五言或者七言的近体诗。但是要求不是很严格，只要求字数、句数、词性的相对准确，并没有强调韵脚和平仄的规范。作业中涌现出了大量的优秀作品。有的以意取胜，有的以形式炫目，有的以情感人。让我收获了满满的欣慰和感动。摘录几首：

刘梓萌《秋声》

每逢墨色潜漫天，笙歌常伴初冬前。

阑珊秋姿待一线，入夜随风夜似练。

入凉时节雨可见，迎合秋霜洒城遍。

却得笙声带叶片，引出秋意诗情恋。

周倚冰《秋色》

仲夏隐隐遁迹去，不见漫山披绿甲。

秋风瑟瑟报音信，只因凉意遍万花。

不为萧萧寒风冽，千般绚烂复繁华。

可怜已近年终日，孤木落地百叶杀。

兰佳睿原作《秋风》

炎炎夏日山中尽，瑟瑟秋风平地起。

风哭草泣正悲凉，木坠花凋皆叹息。

忽行碧水浪涛天，复路山间如猿鸣。

执灯夜战奋发时，油尽灯枯犹未竟。

教师修改：

炎炎夏日山中尽，瑟瑟秋风平地兴。

云垂草泣正惨凄，木坠花凋皆叹息。

忽行碧水浪涛天，复路山间树啼猿。

执灯夜战奋发时，投笔从戎试金鞍。

作品中牛孙家烨的小诗尤其特别，所以我将其作为示例抄写在黑板上，全班一起几经修改，最后形成了多首小诗。

孙家烨原作《秋风》

秋叶簌簌秋草黄，萧萧秋风秋景凉。

秋雨沥沥惊秋梦，秋寒通宵糊秋窗。

庭前秋树曳秋情，锦衾不较秋风量。

唯有秋菊奈风力，秋风愈烈浓秋装。

诗中一般不喜欢用重复的字，但是这个孩子诗中有多处重复，如果全部换掉，比较难，另外根据她这首诗歌多处使用叠词的特点，我积极引导学生按照对仗的规则，对诗歌形式进行修改。张雨杉同学在大家的启发下修改如下：

张雨杉修改孙家烨《秋风》

簌簌秋叶秋草黄，萧萧秋风秋景凉。

秋雨沥沥惊秋梦，秋寒瑟瑟叩秋窗。

庭前秋树曳秋情，锦衾秋风不较量。

唯有秋菊轻风力，且看秋风愈浓妆。

看到修改后的作品同学很兴奋，我顺势引导，注意遣词造句，关注情感升华。师生进一步探讨更优的形式，在师生共同努力下，作品如下：

师生修改孙家烨《秋风》

《秋》

秋叶簌簌秋草黄，秋风萧萧秋景凉。

沥沥秋雨惊秋梦，瑟瑟秋寒叩秋窗。

庭前秋树曳秋情，月下秋凉断秋肠。

秋菊南山染秋色，谁家秋思着秋妆。

当然，很多孩子也有自己的思考和争论，认为完全对应更好，有的认为错落相应更优。所以现场衍生了四五首诗歌。其实无论如何处理，让学生感受到古典诗歌的音韵之美，可能就是这节课的莫大收获了。

或许，传统文化离我们并不遥远，只是需要我们点点滴滴的积累与思考。

公众号：曲一奏雅

本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!——写写帮文库

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他有关传统文化的精品教育心得:传统文化离我们有多远?范文。